樂平市后港鎮(zhèn)湖塘小學四年級的聽課教室里，同學們正在通過華平“專遞課堂”，與樂平市第十一小學主講教室內(nèi)的學生們一起上《服裝色彩搭配》的美術(shù)課。

　　聽課教室

　　靚麗的服裝搭配、繽紛色彩的碰撞、市小學名師的生動講授，后港鎮(zhèn)湖塘小學的孩子即便不用去城市上學，也能共享城市優(yōu)質(zhì)的教育資源，師生實時當堂互動，與在一個教室無異。

　　主講教室

　　課堂結(jié)束后，主講教室和聽課教室的學生和老師們對這種新穎、高效的上課模式給予了反饋。

　　王子安：

　　樂平市湖塘小學學生

　　通過這節(jié)美術(shù)課，讓我體驗到了色彩的搭配，使我更加喜歡美術(shù)課了。

　　陳志紅：

　　樂平市湖塘小學教師

　　這次的課程運用多媒體技術(shù)，讓我們班的學生能夠見識到更加專業(yè)的課程，也更優(yōu)化了教師的資源配置。

　　我們這堂美術(shù)課通過專遞課堂，同步傳遞給湖塘小學的同學，讓他們有了一次不一樣的美術(shù)課體驗。

　　過去，由于地處偏遠，師資不足、開不齊課是后港鎮(zhèn)湖塘小學里學生全面發(fā)展的最大問題，音樂、體育和美術(shù)等拓展課堂甚至由主課老師兼任，老師無法專心、專業(yè)授課，學生學得也是一知半解。然而，樂平市像后港鎮(zhèn)湖塘小學這樣的學校還有很多。

　　事實上，教育資源嚴重不均衡的問題已經(jīng)是教育領(lǐng)域的頑疾。過去，很多偏遠地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小的孩子由于缺乏教育資源、上不起學等原因，甚至一輩子都走不出出生地，無法用知識改變自己的命運，不知道外面的世界日新月異。

　　15年，“教育扶貧”首次被提出，越來越多人開始關(guān)注到教育中的“鹽堿地”-偏遠地區(qū)、落后鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)。國家最高領(lǐng)導人更是提出：扶貧先扶智，治貧先治愚。要把下一代的教育工作做好，特別是要注重山區(qū)貧困地區(qū)下一代的成長。教育的受重視程度不言而喻。

　　在教育信息化行動2.0持續(xù)推動的浪潮下，2020年，樂平市積極探索進一步推進教育信息化應(yīng)用，與華平攜手，完成337間專遞課堂教室的建設(shè)，為教育信息化在樂平市落地實現(xiàn)“打通最后一公里”的里程碑，具有重大意義。

　　華平為樂平市打造的專遞課堂模式，將城市學校與偏遠、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校結(jié)成幫扶單位，以“一帶一”“一帶多”的模式將優(yōu)質(zhì)的教育資源輻射到偏遠地方，解決樂平市教育痼疾。不同學校的學生同步上課、老師高效利用資源、教育局領(lǐng)導可調(diào)看調(diào)研，這是信息化為教育注入的力量，也是華平視訊+在行業(yè)化應(yīng)用上的累累碩果。目前，建設(shè)完成的專遞課堂和錄播系統(tǒng)已經(jīng)在樂平市各學校進入了常態(tài)使用。

　　教育局領(lǐng)導調(diào)看專遞課堂

　　華平專遞課堂，徹底打破了時間和空間的藩籬，讓更多孩子擁有同等的優(yōu)質(zhì)教育資源，助力教育均衡發(fā)展。